Los edublogs en la clase de ELE

Tagxedo creator

Los edublogs nacen del juego de palabras entre educación y blogs. Lara (2009)señala que podriamos entender como edublogs a aquellos weblogs cuyo principal objetivo es apoyar un proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo.

Las primeras comunidades de profesores en trabajar con lo weblogs para sus clases, fueron los anglosajones como schoolblogs.com que funciona en la blogosfera desde 2001. En el campo de ELE, ha tomado más tiempo el consolidar este tipo de redes.

Actualmente, encontramos expresiones como  Eleblogosfera, edublogosfera de ELE o Blogosfera ELE que buscan agrupar los blogs educativos en la enseñanza de ELE y rinden cuentas de un fenómeno que ha ido evolucionando a grandes pasos.

Para poder dar una mirada a los blogs que se presentan en la red ELE, tomaremos la división hecha por Torres (2007): Blogs de ELE y blogs sobre ELE.

Dentro de los blogs de ELE encontramos experiencias compartidas sobre el proceso de enseñanza - aprendizaje, por  parte, en su mayoría de docentes. Se presentan en un ámbito académico o investigativo que busca actualizar los saberes o noticias de interés en este campo. Algunos ejemplos de estos blogs son: MakeIELE, español 2.0, diario de una doctoranda, el blog de AMribel Gozález, entre otros.

En los blogs de ELE podemos encontrar aquellos blogs grupales profesor-estudiante, weblogs estudiante-estudiante y blogs individuales.

Los blogs grupales tienen diferentes modalidades, sirven como tablero de actividades, retroalimentación de trabajos, publicación de sitios de interés entre otros. Como ejemplo tenemos los blogs Pullman español y el día de los muertos.

Los weblogs estudiante- estudiante son la unión de varios blogs a manera de red social que fomentan la construcción de conocimiento entre pares, la retroalimentación, trabajo cooperativo, espacio para el debate y el análisis de temas. A manera de ejemplo encontramos Aula-ELE

Los blogs individuales ayudan a motivar la responsabilidad por parte del estudiante con su proceso de aprendizaje a través de la reflexión a manera de diario o cuaderno de apuntes. Podemos ver el Blog de Yotro para hacernos una idea de este tipo de blogs.

De este modo, podemos notar que en los edublogs no sólo el docente tiene un rol activo sino que el saber se construye por parte de los actores del proceso de enseñanza- aprendizaje fuera del aula,  a través de toda la red y de manera instantánea.

Bibilografía:

Torres Ríos, L. (2007).La influencia de los blogs en el mundo ELE.  Glosas didácticas revista electrónica internacional. N° 16. Invierno 

                         

Flirck: La imagen como expresión en el aula

En el aula de ELE siempre buscamos motivar a nuestros estudiantes para llevarlos a expresarse de manera oral o escrita. Sin embargo, no siempre sabemos cómo hacerlo de la mejor forma. Por eso, hoy les traigo una herramienta muy fácil de utilizar y que nos ofrece una gran variedad de imagenes: Flirck.

Acceder a Flirck es muy sencillo, primero debes tener una cuenta en Yahoo y con el mismo usuario y contraseña de tu correo de Yahoo, ingresas a la galería de imagenes que te ofrece Flirck. 

Estando dentro de la página, le das click en la opción explorar que se encuentra en la parte superior izquierda. Luego seleccionas commons, que son imágenes libres de licencia y puedes usar con libertad en tus materiales didácticos. Finalmente, escribes una categoria o palabra clave de la imagen que deseas buscar en la barra superior derecha que tiene una lupa y enter. Ahí se te desplegaran imagenes individuales o albumes, de los que no sabrás que escoger dada la divesridad y calidad del material.

Ventajas de trabajar con imágenes

• Ayudan a recordar mejor el vocabulario, las reglas gramaticales o cualquier contenido que deban retener.

• Son un estímulo visual que provoca sensaciones o recuerdos, informan, aconsejan, advierte, entre otros.

• Despiertan la curiosidad y producen una reacción espontánea y natural.

• fomentan la creatividad, la participación y favorecen la dinámica de clase.  

Actividades con imágenes en la clase de ELE

Sánchez  (2009) en su trabajo El uso de la imágenes en la clase e/le para el desarrollo dela expresión oral y escrita, nos ofrece varias actividades para sacarle provecho a las imágenes. A continuación explicaremos algunas de ellas. 

 Ampliación de la imagen: Consiste en llevar a los estudiantes a ver más allá de lo que la imagen muestra de forma literal. Para esto, existen cuatro formas de ampliar la imagen: 

A) Espacialmente: observamos la imagen imaginando lo que hay alrededor de ella. 

B) Temporalmente: suponemos qué ha pasado antes del momento que capta la imagen o qué pasará después. 

C) Socialmente: deducimos los aspectos sociales de la imagen.

D) Comunicativamente: formulamos hipótesis sobre la imagen.

A continuación ejemplificaremos lo descrito anteriormente  por Sánchez (2009):

Observa la siguiente imagen:

A) ¿En qué ciudad, pais o pueblo se encuentran?  Describe que hay a cada lado de la foto, ¿Se encuentran sólos, en una excursión o con nativos del lugar? ¿Qué otras cosas hay en el paisaje?

B) ¿Por qué se encentran en este sitio? ¿Están perdidos, están conociendo el lugar o simplemente viven allí? ¿Qué pasó antes de llegar allí? ¿Por qué llevan sus zapatos en la mano? ¿ Qué están mirando? ¿Hacía dónde están caminando? ¿ Están escondiéndose de algo o alguien? ¿Llegarán pronto a su destino?

C) ¿Qé relación tienen: son hermanos, amigos, novios, esposos o amantes? ¿ Cuándo se conocieron? ¿Dónde se conocieron? ¿Tienen amigos en común? ¿Tienen bastantes recursos económicos?

D) ¿Están hablando? ¿De qué están hablando? ¿Por qué no se miran?  ¿Por qué están cogidos de la mano? ¿Cómo se sienten: enfadados, decepcionados, asombrados, felices? ¿les gusta el lugar? ¿ Se sienten a gusto con lo que están haciendo? ¿Están complacidos de estar el uno con el otro allí?

Espero que estas ideas les sean útiles a la hora de trabajar con la herramienta Flirck en sus clases.

Bibliografía:

Benítez Sánchez, G (2009).El uso de la imágenes en la clase e/le para el desarrollo dela expresión oral y escrita. Estrategias de enseñanza de Español en China.Suplementos marcoELE. ISSN 1885-2211 / núm. 8

Glogster en la clase de ELE

 

                              

       Imagen tomada de http://mlmrockstarstatus.blogspot.com.co/2015/01/using-web-20-to-explode-your-traffic-by.html

La web 2.0 nos ofrece un abanico de posibilidades en cuanto a herramientas virtuales se trata. Como ya sabemos esta Web busca que el conocimiento se construya entre todos fuera del aula de clase, a través de contenidos compartidos y producidos por los usuarios de la red.

En el ámbito educativo tiene mucha relevancia dado que aparte de brindar materiales y recursos didácticos, ofrece nuevas metodologías e innovaciones didácticas que llevan a los estudiantes como lo señala Larequi (20015) a la colaboración entre iguales, el altruismo, la inteligencia colectiva, la creación y difusión de conocimientos compartidos, la responsabilidad individual y la participación social e institucional. 

Ya enfocandonos en el campo de ELE encontramos diversidad de recursos interactivos que nos sólo desarrollan competencias digitales sino que llevan a los estudiantes a una busqueda y selección de información, a una edición, publicación y finalmente transmisión al mundo.

En el día de hoy nos centraremos en una de ellas, Glogster. Esta herramienta tiene la funcionalidad de cartel  multimedia, en el que se puede incorporar textos, imágenes, enlaces a otras páginas web, archivos de audio y video de manera interactiva. Los archivos de audio y video se pueden subir desde un computador, desde la red o grabarlos directamente.

Acceder a esta aplicación es muy sencillo, simplemente  debemos registrarnos en Glogster Edu. Una vez dentro podemos crear un nuevo glog desde "Creat new Glog", se abrirá una nueva página con el glog para editar.

Este editor es muy sencillo, consta de ocho secciones, seis de las cuales están disponibles en la versión gratuita: Grafics, para insertar todo tipo de diseños decorativos. Texts, para insertar texto simple o insertado en diferentes marcos.  Image, para añadir fotos e imágenes. Vídeo, para incluir vídeos desde nuestro ordenador o desde Youtube. Sound, para añadir audios y Wall, para diseñar el fondo del póster y de la página.

Al  terminar, guardamos el Glogster desde el botón "save & publish", le ponemos el título, le asignamos una categoría, activamos la opción "finished" y terminamos dando al botón "save". Podremos compartirlo a través del link o incrustando el código embebido en nuestro blog.

Estos carteles sirven para presentar los temas de trabajo enriqueciendo y diversificando la información que de ser sólo textual se convierte en información multimodal. Además se puede hacer la presentación de trabajos, murales sobre temas de clase, presentaciones personales, comentarios y opiniones sobre textos, libros, artículos, actuaciones, noticias, etc.

Como ejemplo tenemos el cartel la vuelta al mundo en 80 días. 

A continuación encontrarán un tutorial para poder hacer uso de esta herramienta.

Bibliografía:

http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/web20.html

http://www.educacontic.es/blog/top-ten-herramientas-2-0-imprescindibles-en-clase-de-lenguas